麻醉生理学的多数内容都是以生理学为基础的，其主要内容是研究与麻醉学专业有关的生命活动的有关理论常识与麻醉状况之下生命活动变化的有关问题。因为麻醉生理学中多数内容都是以生理学为基础的，所以其不少内容都与生理学课程存在重复的问题，因此将麻醉生理学与生理学课程整理成为一门课程具备肯定可行性，不仅能够降低课时，同时还能加大常识之间的连贯性，这对培养学生综合实践能力更有利，也可以在临床医学、麻醉学等专业基础课程整理模式改革中发挥出示范性用途。

1、麻醉生理学、生理学课程整理教学剖析

（一）学生对整理教学的心理认可感

大家都知道，在积极心理认可感的影响下，学生会产生强烈的求知欲，这对提高学生的学习效率尤为重要，所以学生的认可感是整理教学的重点所在，同时也可以为课堂教学有效性提供要紧保证。本次研究主要选择我校2014级麻醉学专业的200名学生为研究对象，通过调查问卷发现，有186人（93%）觉得推?V整理教学具备肯定可行性。

（二）整理教学的具体落实

麻醉生理学中“绪论”和生理学的绪论部分整理讲授，并介绍麻醉生理学的研究范围与生理学的研究任务，基于临床案例对妊娠、小儿及老年麻醉用药问题进行探讨，以利于学生对二者的融会贯通，加深学生对这部分常识的理解；麻醉生理学中“麻醉与神经系统”与生理学中细胞基本功能及神经系统整理讲授，重点通过具体手术、麻醉过程中神经系统变化案例来讲授疼痛、意识及躯体运动变化等麻醉状况之下神经系统变化的发生；麻醉生理学“麻醉与呼吸”与生理学中呼吸系统结构、肺通气等内容整理讲授，重点在于讲授手术、麻醉对肺通气导致的影响，与机械通气或许会对机体导致的影响等；麻醉生理学“麻醉与循环”与生理学中介绍心肌细胞生物电及电生理特质的内容整理讲授，重点介绍麻醉与心律失常、心脏泵血功能与心输出量影响原因等内容，在生理学内容讲授之后介绍麻醉状况下病人血压变化、器官循环等内容。

2、从麻醉生理学与生理学的整理教学剖析基础医学课程的教学改革

麻醉生理学的教学内容具备抽象性、复杂性及逻辑性等特征，课时不足和以上特征的存在是其教与学的矛盾所在，怎么样在有限的时间之内使学生学会到更多常识，促进学习效率的提升，是目前麻醉生理学教学中急切需要解决的问题之一。麻醉生理学、生理学二者整理，可以充分发挥出麻醉学、影像学与预防医学等教学改革的要紧标杆用途，特别是在目前基础医学、临床医学二者紧急脱节的状况下，这种整理教学的模式有益于教学效率的提升。

（一）整理教学的意义

麻醉生理学、生理学二者的整理教学可以有效优化课程结构，在二者课程基础上构建更为适当的常识体系，这对提高教学效率帮助很大，同时，整理教学理念出现之后，原有些学科界限被打破，基础医学常识整理进去，学生可以愈加深入的理解理论常识，更容易激起出学生的学习积极性，除此之外，整理教学可以更好的结合临床，真的发挥出基础医学临床医学二者之间麻醉生理学要紧的桥梁用途。

（二）有关基础医学课程教学改革的考虑

基础医学课程包括的内容丰富，如组织学、人体解剖学、生理学及病理学等，一直以来基础医学课程都在沿用以前以学科为中心的医学培养焦旭恶魔是，主要分为基础医学课程、临床专业课程及临床实习三个不同段式，其学科界限很分明，但又存在不少交叉的内容。以“学科为中心”的教学模式重点在于强调不同学科常识内容的基础性及完整性，不同学科之间是相互对立的，缺少必要的联系。以“器官系统为中心”的有关教学淡化了学科的界限，重视各部分常识之间的连贯性，克服了以往教学模式的弊病。如《人体形态结构与功能学》是在解剖学、病理学、生理学及组织学等基础医学课程基础上融合而成的，原来的基础医学课程教学转变为以器官系统为中心的教学模式，同时还延伸到了不同系统疾病教学范围之中；《感染与免疫》是在免疫学、微生物学及人体寄生虫学等课程基础上融合而成，整理了临床检验学、传染病学等基础课程展开教学。

综上所述，从整体上来看“以器官系统为中心”的课程教学主要讲授学生毕业后在实践工作中需要用到的基础理论常识，重点突出学生要在这种课程教学中掌握怎么样自主学习和培养我们的创造性思维，同时还要重视培养学生怎么样剖析、解决问题，侧重于帮助学生形成运用常识、技能和信息解决医疗问题的能力，人文素养与医学素质之间的结合得到了完美的达成。在不同课程整理的过程中，应用理论与实践相结合的办法，以有关病例为依托，能达到帮助学生加深了解、降低疑惑有哪些用途，同时还能培养学生的责任感，为医学教育范围中多课程模式并存局面的形成奠定了基础。